Part des étudiantes dans l'enseignement supérieur et secondaire en Afrique et Décodage Portée pour l'investissement

Je travaille sur un projet d'estimation du taux d'étudiantes de progression du secondaire au niveau supérieur en Afrique et la portée des femmes établissements de formation professionnelle centrée pour l'autonomisation des femmes. Ci-dessous un résumé de la participation des femmes dans certains des pays de l'Est, l'Ouest et l'Afrique du Sud. Participation et de la performance des élèves de sexe féminin a été comparé avec le mâle et total au secondaire (niveau A) Examen principal en Ouganda, le Rwanda, le Kenya, le Ghana, le Nigeria, le Botswana et l'Afrique du Sud. Résultats pour l'examen 2016 dans divers pays a été considéré pour l'étude de l'échantillon. Je pensais qu'il est approprié de libérer une partie de l'analyse sur la Journée internationale des femmes pour mettre en évidence la participation et la performance des femmes dans l'enseignement secondaire et universitaire supérieur.


Participation Comparision.png

Part des étudiantes fréquentant des examens secondaires supérieurs au Rwanda et au Botswana a été plus élevé que celui des hommes en 2015 et 2016. Participation des femmes en pré-tertiaire examen de qualification a été le plus bas en Ouganda.


Nom des examens dans ces pays:


Nom du pays

Nom de l'examen

Ouganda

Uganda Advanced Certificate of Education (UACE)

Rwanda

Senior Six Exam (A Level)

Kenya

Kenya Certificate of Secondary Education (KCSE)

Ghana

West African Senior School Certificate Examination (WASSCE)

Nigeria

West African Senior School Certificate Examination (WASSCE)

Botswana

Botswana General Certificate for Secondary Education (BGCSE)

Afrique du Sud

National Senior Certificate (NSC - Matric)


Participation 2016.png


Participation des étudiantes en 2016 Examen a été constante. Tous les pays de cette étude ont plus de 40% d'entre eux étant des femmes participant à l'examen. Botswana et le Rwanda montrent l'exemple de la participation plus de femmes à l'examen de niveau secondaire par rapport aux hommes.

Gender Univ. Eligible.png


Un autre domaine d'étude était d'analyser ce pourcentage et le nombre d'étudiantes sont passer les examens secondaires supérieurs aux grades requis pour être admissible à l'admission dans les établissements d'enseignement supérieur (HEI). Fait intéressant tous les pays considérés dans cette étude ont pourcentage passe mieux femelle avec les qualités qui les rend admissibles à HEI que le mâle. Il sera intéressant de voir, cela conduit à une plus grande part des effectifs féminins dans HEI ou non. Grades pour divers pays requis pour l'entrée en HEI sont comme ci-dessous



Nom de l'examen / Pays

Grades minimales pour HEI admissibilité

UACE / Ouganda

Minimum 2 Principal Passes

Senior 6 / Rwanda

Pass

KCSE / Kenya

Between A - C+ Grades

BGCSE / Botswana

Grade C or better in 5 syllabi

NSC (Matric) / Afrique du Sud

Bachelor Studies  Eligibility


En outre étudié la distribution étaient de scolarisation au niveau tertiaire, le sexe sage. Pour l'étude du Nigeria, les données pour les admissions en 2015 a été pris en compte, plutôt que les effectifs totaux des universités.


Gender Univ. Enrolment.png


Haute performance des étudiantes au niveau secondaire supérieur ne garantit pas le taux de progression et la participation plus élevée au niveau tertiaire. Le Botswana et l'Afrique du Sud sont un exemple d'effectifs féminins plus élevés au niveau universitaire pour les femmes que d'hommes. D'autres pays de l'étude ont des dessous de la participation de 45%.


Progression des étudiantes du secondaire au niveau universitaire peut être encore augmenté à travers le continent, car il y a une disparité dans l'accès à l'enseignement supérieur pour la femelle. Selon les données publiées par l'ISU pour 2014 sur un total de 13,010,953 étudiants inscrits dans l'enseignement supérieur pour tous les programmes en Afrique, seulement 45,55% (5.926.428) étaient des femmes par rapport à pourcentage global de 51,04%.


Ceci constitue une opportunité pour les parties prenantes et les investisseurs à établir des HEI spécialisés pour des femmes dans certains pays africains où il y a un désir de progresser, mais manquent de ressources.


Le rapport complet peut être demandé en envoyant un courriel à vivek.verma@uniafrica.net


Source de données:

www.ubos.org

www.minedu.gov.rw

www.statistics.gov.rw

www.ktpress.rw

Kenya National Bureau of Statistics

http://www.moe.gov.gh

http://data.uis.unesco.org/

http://www.nigerianstat.gov.ng/

www.bec.co.bw

www.education.gov.za

www.chet.org.za

www.gov.za